1.- Llevar vídeos cortos que motiven a los alumnos, dependiendo de su edad.
Encontrar vídeos para los niños es mucho más difícil que los juegos, cuesta encontrar en Internet algo que los vincule y no sean tan densos, pero igual se puede. Siempre hacemos una descarga sobre lo que han visto, qué les pareció. Al principio de la clase o también para cerrar y que quede redondito”.
2.- Llevar actividades lúdicas.
Realizar juegos y ejercicios físicos para que las realicen los alumnos, distendiendo el ambiente y predisponiéndolos positivamente para la clase. “El objetivo de los juegos siempre es introductorio. por una parte, se quiebra la rutina de la que vienen. Muchas veces son para conectar con ellos o introducir un tema. Son juegos que inventamos en el taller, buscamos en libros o cosas que nos hicieron a nosotros. Es como plastilina, se modifica para lo que queremos lograr con alumnos en la sala.
3.- Que los alumnos comenten sus experiencias y vivencias del fin de semana.
Esto, con el fin de empatizar y entablar una conversación entre ellos y el profesor. El aprendizaje comienza desde las experiencias vividas por cada alumno, lo que lo hace más significativo. “Lo más importante es que los primeros 5 a 10 minutos es formar un ambiente. Si vamos a hablar de cosas serias, hay que armar un ambiente de reflexión. Con los más chicos es difícil la atmósfera más seria, tiene que ver con que uno relate situaciones que a ellos también les haya pasado, eso los incentiva. El desafío es que te dejen entrar a su mundo, a su pensamiento. Eso tiene que ver mucho con la atmósfera y con la confianza, no porque eres una figura de autoridad, sino porque valoran algo en ti”. Frente a qué hacen para generar confianza, Fernanda dice “lo que nos ha resultado, fue que nosotros expusimos primero, que no nos vean como profesoras si no como personas.
4.- Ser práctico y teatral.
Que el profesor lleve un elemento desconocido a la sala de clases con el fin de llamar la atención de sus alumnos. Ejemplo: profesor de Ciencias llega con frascos de sustancias. Profesor de historia: con sombrero parecido al de Napoleón.
5.- Realizar actividades diferentes.
Por ejemplo, que se acuesten en el suelo y que recuerden buenos momentos que han tenido durante el año escolar. “El foco es que sea bien práctico. Todo lo que explicamos sea con una dinámica. Primero el ejemplo y luego la conclusión. Hacemos que de los juegos se evidencien ciertas cosas, que operan de manera inconsciente y después sacas lo que pasó y se dice la parte más conceptual. Apoyamos lo que enseñamos en actividades prácticas y vamos variando el medio sobre los que pueden manifestar su aprendizaje los alumnos cuando el tema es muy largo”.
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