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EL JUEGO COMO ESTRATEGIA LÚDICA DE APRENDIZAJE

El juego es una actividad natural, libre y espontánea, actúa como elemento de equilibrio en cualquier edad porque tiene un carácter universal, pues atraviesa toda la existencia humana, que necesita de la lúdica en todo momento como parte esencial de su desarrollo armónico; la lúdica es una opción, una forma de ser, de estar frente a la vida y, en el contexto escolar, contribuye en la expresión, la creatividad, la interacción y el aprendizaje de niños jóvenes y adultos.

Cuando las dinámicas del juego hacen parte de los espacios de aprendizaje, transforman el ambiente, brindando beneficios para el profesor y los estudiantes durante las clases. Se pasa el tiempo entre risas, textos y juegos; cada día leyendo, sumando, restando y multiplicando experiencias de aprendizaje. Los juegos inspiran a los estudiantes a pensar, a crear y recrear con actividades que contribuyen al desarrollo de la atención y la escucha activa, el seguimiento de instrucciones y el compromiso para cumplir reglas, para, de esta manera, comprender en la vivencia y convivencia, en la acción y corrección.

Los juegos pueden ser oportunidades para introducirse en el maravilloso mundo del saber. En el contexto de clase, sucede con frecuencia que algunos estudiantes presentan dificultades de interacción durante su aprendizaje, que se evidencian en los procesos de atención, concentración y comportamiento durante las actividades. Con el uso de los juegos y la implementación de actividades dinámicas de impacto, es posible mejorar sustancialmente estos procesos.

¿Cómo jugar?

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EL JUEGO: UNA ESTRATEGIA IMPORTANTE

El juego es considerado una de las actividades más agradables conocidas hasta el momento, como una forma de esparcimiento antes que de trabajo. Como señalan los antecedentes se juega desde tiempos remotos, no obstante, el juego en el aula tiene una connotación de trabajo al cual se le aplica una buena dosis de esfuerzo, tiempo, concentración y expectativa, entre otros, pero no por eso deja de ser importante.

Se sugiere al educador un conjunto de actividades para cambiar la rutina por otras, tal vez más interesantes, se plasmaron ideas para realizar clases aportativas para estimular la creatividad de los docentes comprometidos con el proceso de aprendizaje, con la finalidad que estas estrategias faciliten en los alumnos ese proceso.

El juego ha sido considerado como una actividad de carácter universal, común a todas las razas, en todas las épocas y para todas las condiciones de vida. En ese sentido, los gustos y las costumbres en todo el globo terráqueo han evolucionado a la par, quizá, de la ciencia y la tecnología, no obstante, hoy se encuentra a los niños de cualquier planeta jugando con un carro independientemente si es de madera, de plástico o de cualquier otro material y las niñas jugando con su muñeca de trapo, de porcelana o de fieltro.

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EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE

¿Qué es jugar? Es una actividad necesaria, placentera y natural a través de la cual el niño se conoce a sí mismo y el ambiente que le rodea. Es también la forma en la que el niño da sentido al mundo. Es una actividad fundamental para el sano crecimiento y desarrollo de los niños (Stephen, 2009).

El juego tiene algunas características: hace sentir bien internamente, tiene potencial de improvisación, genera un deseo de continuidad, y aparentemente no tiene un propósito específico (Brown, 2010). Lo interesante del juego es que es una actividad motivada intrínsecamente por el individuo, además de placentera, gratificante y divertida.

Es uno de los pocos procesos de aprendizaje que no está orientado hacia el producto sino al proceso (Cromwell, 2000; Stephens, 2009). Para los niños el juego es una experiencia muy natural que no necesariamente necesita la guía de un adulto: los niños vienen predispuestos a jugar. A través del juego pierden el miedo a equivocarse, estimulan su independencia y autonomía, y tienen la oportunidad de experimentar el fracaso o el éxito sin esperar premios ni castigos (Cromwell, 200).

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APRENDIENDO A TRAVÉS DEL JUEGO

A menudo el juego es definido como una actividad realizada por sí misma, caracterizada por los medios y no por la finalidad (el proceso es más importante que cualquier punto final u objetivo), por su flexibilidad (los objetos se ponen en diferentes combinaciones o los roles son actuados de formas nuevas) y afecto positivo (los niños a menudo sonríen, se ríen y manifiestan que lo disfrutan). Estos criterios contrastan el juego con la exploración (investigación centrada en cómo un niño se familiariza con un nuevo juego o ambiente que después puede conducir al juego), el trabajo (que tiene un objetivo definido) y los juegos estructurados (actividades más organizadas en las que hay un objetivo, típicamente ganar). En el desarrollo, los juegos con reglas tienden a ser más comunes después de los 6 años, mientras el juego es muy frecuente en niños de 2 a 6 años.

Casi todos los niños juegan, excepto aquellos que están malnutridos o con discapacidades severas. Típicamente los niños dedican entre el 3 y el 20% de su tiempo y energía al juego, y aún más en nichos mejor dotados. Si los niños se encuentran temporalmente privados de oportunidades de juego, por ejemplo, manteniéndolos en un salón de clases, después van a jugar de una forma más vigorosa y por más tiempo.

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LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL APRENDIZAJE DEL NIÑO

La infancia representa una maravillosa etapa de descubrimiento y exploración que propicia el aprendizaje de una forma natural, dando lugar a la adquisición de una serie de habilidades que enriquecen el desarrollo de las funciones cognitivas, la comunicación y madurez motriz.

En las dificultades del neurodesarrollo el juego supone una herramienta indispensable para estimular el aprendizaje, siendo este el canal el que permite al adulto propiciar situaciones placenteras a través de las cuales buscamos guiar al niño en la conquista de objetivos para enriquecer su desarrollo integral.

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CUENTO LA CARTA DE AMOR

El suave aroma de vainilla y canela con la mezcla de café inundaba todos los rincones de aquel bello y discreto lugar, haciendo las delicias de los escasos clientes del Restaurante “Los sabores de Sinaloa”, entre los que se encontraba Pedro; un viejecito de ochenta años de edad que gozaba de la estimación de los lugareños y que por cosas del destino había perdido a su familia, quedando en la soledad y teniendo como único apoyo su perro “Toby”, quien en esos momentos le hacía compañía.

El restaurante construido desde la fundación del pueblo “Las Amapas” en la zona serrana de Cosalá, en el Estado de Sinaloa, era un espacio no muy amplio, pero acogedor, con un estilo campirano en donde destacaba el piso de madera traída desde Yucatán, las blancas paredes adornadas con fotografías de actores y actrices del cine clásico mexicano; y, sobre todo, la amabilidad y diligencia en el servicio del viejo Luis, dueño del lugar.

Pedro, era una persona jubilada muchos años atrás, después de cumplir cuarenta y cinco años de duro trabajo en la Mina “El Gambusino” situada en lo alto de la sierra de Cosalá. Allí conoció a Matilda, una bella joven de tez morena, originaria del lugar, que lo había cautivado de joven, cuando la vio por vez primera en la oficina donde cumplía las funciones de secretaria.

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POEMA LOS ROSTROS OCULTOS DEL AMOR

Quiero hablar de amor, pero no de ese

que encuentra en el 14 de febrero, su máxima

expresión de falsedad y trata de cubrir los vacíos

en las soledades abrumadoras de una pareja.

 

No de ese amor vanidoso que se manifiesta

a través del lujo, dinero y derroche, con los bellos

y costosos ramos de flores, al igual que los

enormes peluches y las cenas con vino tinto.

 

No del amor pecado que se da entre bambalinas

y lejos de las mordaces críticas de la sociedad.

De ese amor prohibido que guarda entre sábanas,

el engaño, el dolor, la moral y el remordimiento.

 

No de ese cariño verdadero entre la familia,

hacia los cónyuges, los hijos, nietos y hermanos,

ni el que le profesamos a los verdaderos amigos,

y personas que complementan el amor necesario.

 

Quiero hablar…

de los rostros ocultos y olvidados del amor.

Del amor verdadero hacia los niños de las calles,

víctimas de las drogas, explotación y delincuencia.

 

Quiero hablar…

del amor solidario a las personas que día a día,

dibujan en su cuerpo a sangre y lágrimas, el dolor,

temor y sufrimiento de una enfermedad terminal.

 

De aquellos seres que después de tantos años

de amor sin condición hacia sus hijos y nietos,

esperan resignados los últimos días de su existencia

en el oscuro y frío rincón de la indiferencia familiar.

 

De las mujeres sin destino, oprimidas, agredidas,

 Marginadas, sin esperanza en la familia y la sociedad.

Mujeres que sepultan con rabia, su fe y dignidad,

bajo la loza de sus íntimo temores y desesperanzas.

 

De esto quiero hablar en este 14 de febrero.

Qué este día especial del “Amor y la Amistad,

sea un gran día de fiesta universal y que brindemos

también, por estos rostros ocultos y olvidados del amor.

¡¡¡FELICIDADES!!!

 

Autor: Mtro. Roberto Palomares González.

POEMA REMEMBRANZAS

Cuando me vi en el reflejo de

 tus ojos, me sentí atrapado sin

remedio, como la luz atrae

sin misericordia a las polillas.

 

Juntos tuvimos una vida plena.

Éramos el complemento perfecto:

mar y arena, calor y fuego;

frío y nieve, luz y sol.

 

Unidad era la perfecta palabra

para definir nuestra bella relación.

Almas en comunión, universo

de ternura, alegría y amor.

 

El tiempo fue minando la fuente

de agua del placer y la felicidad.

Cielos negros y nubes grises

empañaron el nítido y bruñido cristal.

 

Cayeron en frágiles pedazos el cariño

y los sentimientos, dando paso a la

discordia y el rencor que tanto daño

 nos hizo, hasta provocar la separación.

 

Hoy mi triste y extensa soledad,

se encuentra permanentemente

acompañada, de la angustia y el dolor

intenso, que provocó tu inevitable partida.

 

Los fantasmas pasajeros del ayer,

acuden como nostálgicos recuerdos

que lastiman y castigan; que se clavan

como dardos punzantes en mi conciencia.

 

No deseo perderme en los sinuosos

y tormentosos laberintos de la búsqueda

del culpable de nuestra separación.

Lo que duele es la realidad de tu partida.

 

Hoy, en este “Día del Amor y la Amistad”

me traen remembranza de nuestra relación

y me hacen vivir el amargo – dulce sabor de

la alegría y la tristeza, al acordarme de ti.

Autor: Mtro. Roberto Palomares González.

POEMA UN SENTIDO ADIÓS

Te vi partir…

Con el amargo sabor de tu adiós en mis labios.

Sintiendo en mi alma el frío dolor de tu despedida.

Embriagado todavía por las noches de pasión y

confundido por la repentina y drástica separación.

 

Te vi partir…

Y la eterna compañía de la soledad fue siendo mía.

Los recuerdos de los gratos momentos

se quedaron como perennes y mudos testigos

del amor que nos dijimos tener.

 

Te vi partir…

Y el Universo en su grandeza dejó de existir; y

la extensa magnitud de la nada se convirtió en mi todo.

Las sombras de la desesperanza, invadieron como

 etéreos fantasmas del ayer, mis sueños.

 

Te vi partir…

Con el dolor de las finas agujas de tu indiferencia

clavadas en lo más profundo de mis sentimientos.

Con la incertidumbre de no saber con certeza,

La razón de tu amarga despedida.

 

Te vi partir…

Y sentí en mi piel los aires de tu ansiada libertad,

de la búsqueda de nuevos y prometedores horizontes.

De escaparte de ese amor que, al ser tan intenso,

oprime, reprime y se vuelve cegador.

 

Te vi partir…

Y tu ausencia cubrió el vacío total de mi existencia,

como las nubes cubren al sol en las tardes de verano.

Y tu partida dejó en mí, tristeza y melancolía, como

en un enamorado lejos de su amada en noche lluviosa.

 

Te vi partir…

Con tu imagen difuminándose en el infinito, reprimiendo

las ansias y ocultando el ardiente deseo de ir tras de ti.

Con las lágrimas en mis mejillas y el orgullo como celoso

guardián de la palabra mágica que no brotó de mis labios:

… Te Amo.

Autor: Mtro. Roberto Palomares González.

TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ASERTIVA

A continuación, tratamos 7 técnicas de comunicación asertiva, explicando en qué consiste cada una de ellas. Se incluyen ejemplos con diálogos de comunicación asertiva de situaciones concretas.

1.- Técnica del disco rayado.

La técnica del disco rayado consiste en repetir varias veces una afirmación sin modificar ni nuestro tono, ritmo y volumen, y sin intención de entrar en ninguna confrontación.

– No me estás escuchando.

– Sí le escucho, pero justo en este momento, estoy a la vez comprobando sus datos.

– No, no me prestas atención

– Le repito qué si le estoy escuchando, sólo estoy comprobando la información que me ha dado en este momento.

2.- Técnica del banco de niebla.

La técnica del banco de niebla consiste en otorgarle al cliente la razón, pero no dejando lugar a continuar con el enfrentamiento o discusión. En este caso, hay que tener cierto cuidado al usar esta técnica ya que el cliente puede llegar a sentir que no queremos ayudarlo.

– A día de hoy no me habéis solucionado el problema.

– Puede que tenga razón.

– ¡Claro que tengo razón!

– Es posible.

– ¡Claro que es posible!

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